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設計思維系列之三：斯坦福大學 Design School David Kelley先生專訪

2016-2-9 藍藍設計的小編

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藍藍在1月份去了斯坦福大學 Design School ，見到這位創始人凱利教授，佩服之至，回來后搜索了一些資料學習和研究設計思維課的內容。

分成幾個文章，分享給大家！

下面為轉載：

我非常崇敬Stanford在創造力和創新精神做出的卓業貢獻( 但是我還是愛的母校UC Berkeley( Go Bears) ，我不得不承認S大是硅谷青春活力的發動機。這里有最優秀的年輕人和最有創造力的青年。

言歸正傳，簡單說一下背景：我第一次認識d.school是在一次tour的參觀。當時被整個學院的布局、設計風格深深吸引。因為當時我和好伙伴在創業，搭建中國青少年觸手可及的優質教育的平臺youthMBA（有興趣的朋友可以 wechat search "youthmba"里面有更多關于DT的原創文章 or 官網YouthMBA | 少年商學院）。我們想為我們課程實踐找到一個匹配的理論基礎。參觀過幾次d.school tour之后，我們覺得DT是最符合我們在國內為kids 打造的《設計思維工作坊》的氣質，于是我便參加了幾次線下的training, 合作完成了幾個小的project-- 其中一個是 redesign 餐廳的用戶體驗。還參加了DT for K12 的seminar，對DT 整個過程有一定的了解，especially for K12.
談談DT: 在參加完整個DT后，我非常有幸拜訪了David Kelley先生，他接受了少年商學院youthMBA的專訪，并且闡述了他對DT的觀點，我整理如下：

David：“設計”這個詞是一個非常有趣的詞。在人們的腦子里，都會認為設計是設計一種東西，例如我是一名雕塑設計師。還有很多時候人們說：“Oh，我是一個設計師”，我們會問：“你設計什么？設計衣服？設計汽車？”，所以他們說的都是設計一個東西。而不是一個方法論。但是現實中，我們都在一直都在設計，所以我們決定把名字叫做《設計思維》，這并不意味我們必須是藝術家，時尚達人，或者是一種身份象征。我們指的是觀點、想法ideas. 例如，如何使人們做火車的時候心情更加愉快，或者enjoy their lunch more。所以者并不一定要是設計師。

所以創立設計思維就是要推動只是局限在對一個東西的具體設計、只是藝術家的責任轉變到一種設計的思維方法。這更像是一種科學的方法scientific method。科學的方法就像是收集數據，對數據進行分析，然后得出結論。設計思維也是如此：是一種了解別人的想法、愿望，然后實現一種方法，幫助他們。所以設計思維并不是新的概念，這是一種方法，讓你學會設計師是怎么想的。

David：“對孩子來說《設計思維》就是自信心的建立，通過“guided mastery引導性的掌握”。我們拉著孩子的手，給他們每一次的小小的成功。很快他們就會發現，他們可以成功的做一件他們想做的事。而且他們可以做出更好的決定。這就是心理學得“self –efficacy自我效能”。通過很多年對孩子的研究發現：擁有自我效能的孩子，他們可以做出更好地決定，他們更加努力的學習，可以很快從失敗中恢復出來。他們有改變自己周圍世界的激情。It is amazing! 完全的心理的幫助。抑郁癥的對立面the opposite depression，缺乏安全感的對立面insecure。缺乏安全感的孩子會擔心其他孩子的對他的看法，老師對他的看法。有‘自我效能’的孩子會很有激情的說：“我想要做這件事情”“我能做成功這件事”。

所以《設計思維》通過引導性掌握獲得自我效能，最終獲得創造力自信。

Design thinking à guided mastery à self-efficacy à creativity confidence.

（T-shirt 是 David Kelley 對少年商學院的祝福 Keep on innovating)

非常榮幸少年商學院可以得到David Kelley先生的授權，為DT 在中國的發展，給我們提供更多的支持。

對于大家想了解的DT 過程，我做了一個動畫，希望用最簡單有趣的方式，讓大家了解整個設計思維的過程。

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